一、人才培养体系

通过学习相关的基础理论和基本知识，系统地掌握数字化智能制造技术，具备人才所需的综合素质和专业技术能力，培养从事机电产品开发、数字化设计、智能制造、应用研究、运行管理、技术服务、设备控制及生产组织管理等工作职业性、应用型工程技术人才。

二、课程构建

按照“产教融合、专业对接、课程衔接”的思路, 以服务岗位需求和提高职业能力为导向，以学生学习能力持续改善为主线，深化产教融合、校企合作，与参与建设的企业行业共同制订人才培养方案、共同开发课程资源、共同实施培养过程、共同评价培养质量，对人才培养规格、课程体系、教学内容、教学方式和学生学业考核评价方法等进行重构。建立以提高实践能力为引领的人才培养流程，实现专业链与产业链、课程内容与就业标准、教学过程与生产过程对接，建立产教融合、协同育人的人才培养模式。

三、教学模式

以先进制造业、文化创意产业企业需求，进行课程改革、设计课程体系、优化课程结构，推动课程内容与就业标准对接，校企双方共同建设一批典型工作任务导向、模块化课程，形成突出实践能力培养的应用型课程群或课程模块。与行业企业共同实施以解决实际问题为导向和以学生为中心的启发式、合作式、项目化教学模式。改革实践教学内容、方法和手段，把行业企业技术革新项目作为应用型人才培养的重要载体，推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式，把行业企业的一线需要作为毕业设计、毕业论文选题来源，真题真做。

按照工学结合、知行合一的要求，根据先进制造行业、文化创意产业企业生产、服务的真实技术和流程，构建知识教育体系和实践实训环境。通过引进企业研发、生产基地，建成兼具生产、教学和研发功能的校企一体、产学研一体的校内实验实训实习中心和培训基地，建设若干个高水平的校外实习基地。利用产业学院实践实训平台提供课题,引导学生参与创新创业训练。

四、学习成效评价

聚焦“学生学习”和“学生发展”，构建“以学生为中心”的循环嵌套式教学质量保障体系，逐步形成全校参与、全方位管理和全过程监控与持续改进的“三全”质量管理文化。